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　　本报讯 昨天，教育部发布《加强初中学业水平考试命题工作的意见》，取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题，减少机械性、记忆型试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题的比例，积极探索跨学科命题。

　　2016年，教育部启动了新一轮中考改革，为减少义务教育学生多次考试的压力，对初中毕业考试和升学考试实行“两考合一”，统称为“初中学业水平考试”，兼顾毕业和升学。

　　《意见》要求，初中学业水平考试命题应注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。

　　各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。教育部基础教育司司长吕玉刚解释，考试大纲的存在导致学校“考什么教什么”，取消大纲，按照课程标准命题，才能让学校“教什么考什么”，实现毕业和升学的统筹。

　　依据《意见》要求，试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力；结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题；拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义。客观性试题要有确定的答案。

　　《意见》要求，省级教育行政部门要建立健全阅卷制度。原则上应成立综合阅卷组、学科阅卷组和质检组，综合阅卷组和质检组主要由有关学科专家构成，学科阅卷组主要由初高中教师和教研员构成。综合阅卷组负责组织试评、明确评分具体要求、开展阅卷人员培训，学科阅卷组负责本学科阅卷评分，质检组负责抽检阅卷质量。各地要建立主观性试题“一题多评”制度和抽检复核制度，确保阅卷质量。省级教育行政部门要建立阅卷抽查制度，加强对地市阅卷工作的指导和监督。鼓励有条件的地方探索实行电子化阅卷，并提高相关技术保障能力。各地还应建立考试命题评估制度，建立命题人员库。在库命题人员不得参与考试辅导材料编写和校外培训活动。当年有直系亲属参加初中学业水平考试的在库命题人员，应回避命题工作。

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　　本市超三分之二中小学纳入学区制管理

　　本报讯（记者　李祺瑶）在道德与法治课上模拟政协提案；在语文课上先吃榴莲糖，再创作“试吃”帖……昨天下午，北京中学，一堂堂创新教学课，出现在六年级至八年级的教室中。在创新教学方式的同时，本市通过集团化办学、高校支援中小学办学等多种方式全面提高义务教育质量。今年，本市新增100所集团化办学覆盖学校，涉及9个区，全市三分之二以上的中小学校纳入学区制管理。

　　“打开袋子，一股榴莲独有的气味扑面而来，拆开一个，放入口中，入口即化……”北京中学六年级三班的语文课堂上，一名男生细品着榴莲糖，写下第一次“试吃”体验。这是该校老师训练同学们微作文具体描写中的一种教学方式，“通过体验式的学习情景，引导学生主动思考，调动兴趣，乐于动笔。”语文教师杲振洪说。

　　体验教学只是北京中学诸多教学探索中的一项。该校各学科都根据学科特点进行了整合，引导学生建立学科间的系统联系。如将历史、地理与思品学科整合成社会课程，将物理、生物、化学整合成科学课程等，鼓励学生通过不同形式进行跨学科学习。该校鼓励学生在问中学、在教中学、在做中学、在研中学，学生们通过画思维导图、做模型、做实验、做小报、做视频、做表演等形式，实现对所学知识的深度理解和应用。此外，学校还通过基于创意设计、项目学习、课题研究、实验操作、创客空间等基础上的创新实践，以及阅历课程、传统文化、互联网思维与国际视野等方面的拓展，着力培养学生的创新精神与能力。

　　除了教学方式上的改变，本市还千方百计地扩大优质教育资源覆盖面。截至目前，全市有各类教育集团158个，学区131个，三分之二以上的中小学校纳入学区制管理，覆盖中小学校1400余所。今年，本市新增100所集团化办学覆盖校，涉及朝阳、昌平、顺义、怀柔、大兴、平谷、密云、房山、门头沟9个区。城乡学校一体化发展项目共支持全市一般学校近百所。

　　本市在整合教育系统内部各学段、各学校资源的同时，吸纳高校、民办教育机构、街道、社区资源，拓展社会支持教育的统筹功能，开放办学。截至目前，高校、教科研部门、民办教育机构已支持本市两百余所学校发展。