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亲情，在未成年人成长过程中起着至关重要的作用，为此，该院针对未成年被告人的身心特点推出了“一二三四”亲情教育工作模式。

Step 1. 布置一个场所

2007年该院设立“亲情室”。“亲情室”以柔和的光线、淡雅的色彩，加之法官亲笔书写的名言警句、亲手绘制的漫画等，营造出“家”的温暖, 为被告人敞开心扉，创造了轻松舒缓的条件。

Step 2. 抓好两个环节

重在法治教育，由监护人对被告人进行劝导和教育，促使其自愿认罪，真心悔改。如，一起伤害案，该院考虑到被告人的母亲是一名教师，特意选择在教师节当日开庭。母亲的一席话，深深触动了被告人的心灵，望着本应在课堂上接受学生节日祝福的母亲，被告人流下了悔恨的泪水。宣判教育环节重在鼓励和帮教，一家人团聚，在温馨、轻松的气氛中，用亲情的温暖抚慰判后被告人紧张不安的情绪，鼓励他们重树生活信心。

Step 3. 调动三类人员

其一，将亲情教育作为对审判工作的考核内容，调动法官启动亲情教育的积极性。其二，在法官的主导下，由公诉人、监护人、辩护人或被害人等，从各自的角度对被告人进行教育，形成合力，最大限度地促其悔过。如，在一起盗窃案中，被告人与被害人原本是好朋友，该院注重挖掘被害人的特殊作用，在法庭上被害人用生日祝福和真心拥抱，表达对朋友的谅解，最大限度地感化被告人。其三，对于家长无法到庭的案件，积极联系其在京成年亲属、学校教师、单位领导等案外人员参加亲情教育，将情、理、法有机融合，更好的实现教育、感化。

Step 4. 运用四种方法

“成绩展示法”即向被告人展示其过去获得的荣誉，与其一同回顾曾经的精彩，坚定改过的决心。

“消除顾虑法”即对于来自特殊地区，如：地震灾区的被告人，通过亲情温暖，帮助其消除顾虑。如，该院受理的涉及汶川地震和甘肃舟曲泥石流灾区的未成年人犯罪案件，法庭几经周折联系到被告人的亲属，通过照片、影像及通话等方式，使被告人得知了家人的平安。顾虑消除后，被告人均表示感谢法庭的良苦用心，一定痛改前非。

“亲情传递法”即对于监护人无法到庭的被告人，法庭通过邮寄家书、照片、录音式帮助传递亲情，使被告人感受到来自亲人的牵挂。

“特殊节日法”即选择被告人生日、母亲节、中秋节等特殊的日期开展亲情教育，通过特殊日期的特殊含义，使亲情教育取得事半功倍的效果。

自2007年以来，共对400余名被告人开展亲情教育，至今无一人再犯罪，取得了良好的教育效果。